红楼梦里教香菱读书的人不是宝钗竟是她

红楼梦中薛蟠到外地做生意谁，香菱就应了宝钗的邀请搬进了大观园。香菱便缠着宝钗教她作诗，宝钗不肯，说她是得陇望蜀。宝钗的意思是让香菱先与大观园中的四邻八方打个招呼、搞好关系，这也无可厚非，宝钗是个事事都想得周全的人，但到头来她自己也不周全，悔教夫婿觅封侯，真的是一语成谶么？

香菱只得另请高明了，她恰巧遇上了黛玉。黛玉毫不犹豫地收下了这个徒弟，既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。态度不卑不亢，自信而不傲娇，对待徒弟犹如春天般的温暖，有效地消除了香菱的胆怯和犹豫，什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。

黛玉的鼓励让香菱鼓起了学诗的勇气。不敢相信，这俩人竟然如此投缘。人生真是奇妙，缘分真是难得，天不生仲尼，万古如长夜，香菱不遇黛玉，至今依旧懵懂。香菱的人生从此上了一个台阶，她在诗的世界里找到了迷失的自己。黛玉是个好老师！黛玉的好不仅表现在态度上，更重要的是她有一整套符合现代教育理念的教学 *** 。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。我们做老师的都十分讨厌这句名言，私底下都说这是屁话，是站着说话不腰疼。但有时客观地想一想，教学 *** 还真是很重要的哩！会教的能够将复杂问题简单化，不会教的净将简单问题复杂化。

那么，黛玉是如何教香菱学诗的呢？她先要摸摸底。好在没有一点底子的香菱一开始就提出了一个关键问题：作诗要不要工整？

黛玉回答显现出深得作诗的精髓：之一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做 不以词害意 。

香菱马上提出了自己的见解：我只爱陆放翁的诗 重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多 ，说的真有趣！黛玉立马解答：断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。

在下每读到此处，都要纳闷半天：新手作诗就应该是由浅入深呀，这有问题吗？直到今天仔细思量才恍然大悟，这哪里是浅啊，分明是举重若轻，似浅实深，似不甚用力，而力已透十分。新手又如何能够做到！黛玉知道了香菱的问题所在：读书太少！

这是香菱的硬伤，也是她的悲剧所在(参见拙作《为何说红楼梦是悲剧之王》)。两个不一样的世界是没有交集的，胸无点墨，空空如也，又如何杯中窥人，破关而出三重门？

所以黛玉首要的任务是提高香菱的文学修养，不仅是为了学诗，即便与人交谈也不会露怯，王顾左右而言他。

她想到了任务驱动教学法：你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！

熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟！

香菱果然也是个好学生！接到黛玉布置的学习任务，香菱马上行动起来，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。

教学相长，在下一直认为互动式讨论法是最容易碰撞出思想的火花。《论语》中记载的孔子与其弟子在春日迟迟，卉木萋萋的午后席地而坐谈古论今的场景真令人羡慕，三杯两盏香茶，不亦乐乎？

香菱与黛玉的讨论也十分温暖，可以看到黛玉的情真意切。黛玉道：可领略了些滋味没有？香菱笑道：领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。黛玉笑道：正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。

讨论的效果是很明显的，连宝玉和探春闻讯赶来听讲。林黛玉成功地虚拟了从大漠孤烟直，长河落日圆到暧暧远人村，依依墟里烟的教学情境，使香菱能够将抽象的诗意与具体直观的景物联系起来，加深了理解和体会。

接下来便是练习了。

这回又是任务驱动教学法，黛玉出了个咏月的题目让香菱拿回去诌。香菱回去搜肠刮肚地思索了一个晚上，茶饭无心，坐卧不定，宝钗要找颦儿算账，说香菱本来就呆头呆脑的，这下弄成个呆子了。脂砚斋对这个呆字大加赞赏，[庚辰双行夹批：呆头呆脑的有趣之至！最恨野史有一百个女子皆曰聪敏伶俐，究竟看来，他行为也只平平。今以呆字为香菱定评，何等妩媚之至也。]但在下却不以为然，呆对于美人何妩媚之有？盖审美观不同也！

功不唐捐，香菱的努力终于有了回报，为了一首诗，香菱不辞辛苦地奔波在蘅芜院到潇湘馆的路上，白天苦思冥想得不到好诗，夜里做梦时竟然有了佳句。

香菱借此跻身文学青年俱乐部。

行文至此，似乎该结束了，但还是意犹未尽，黛玉为何对香菱这样好呢？仅仅是缘分吗？