著名思想家康德的墓志铭 头顶上的美丽星空
康德的墓志铭
康德在德国是一位十分有名望的哲学家，他开创了德国的古典哲学，而他的思想也促使许多新的流派产生，他曾经提出了许多重要的理论，并且将这些理论和经验以及理性主义进行了融合。这样一个伟大人物在当时的影响是非常巨大的，这一点在康德的墓志铭上就可以看出来，那么康德的墓志铭是怎样的呢？
康德墓志铭图片
康德的墓志铭中最重要的两句话就是头上的星空以及人们心中的道德律，这是具有强大气势的名言名句，在他的墓志铭中人们感受到了这位伟人不同于常人的理想，同时这句话也是出自他的一部著名作品，这个作品的名字就是《实践理性批判》。他曾经提出了一种全新的观点，认为道德的准则并不是让一个人或者其他人感受到幸福，而是一种在人们心中永远不变的道德律，这个准则是具有绝对性的。这个观点在当时起到了巨大的影响力，所以才会出现在康德的墓志铭中。
在康德的墓志铭中头上的星空指的是关于宇宙方面的问题，而道德律则是属于人类本身的问题，头上的星空或许会有些迷茫，但是道德律却是存在于人们心中的观点，正是因为人们心中有了道德律的约束，所以才会看到美丽的星空。也只有道德律影响到人们的内心后，才可以造就出星空的美丽。这句话有着非常深刻的哲理，所以说康德对思想以及哲学做出的努力具有非常大的意义。
康德哲学
康德是著名德意志哲学家，也是德国古典哲学的创始人。康德哲学理论的一个基本出发点是他认为将经验转化为知识的理性是每个人与生俱来的，如果没有先天的范畴，我们是无法理解世界的。康德的这个理论是结合了英国的经验主义和欧陆的理性主义的成果，对度过唯心主义与浪漫主义有非常深远的影响。
康德哲学作品
康德哲学在框架上的分析命题是主语包含谓语的命题，综合命题是主词不好扩谓语的命题分析命题都是先验命题，综合命题大多都是后验命题，但是存在先验综合命题，这也就论证了数学的可能，康德认为这些事可以推演到形而上学的领域的，即在物自体和现象界是存在这样的调和性的概念的，所谓调和性的概念就是他所谓的纯粹理性将之类推在实践中就是实践理性，若是将它类推在审美中，就变为了批判力。
康德的三大批判构成了他的哲学体系，这三大批判分别是纯粹领批判、实践理性批判和判断力批判。纯粹理性批判要回答的问题是自从柏拉图以来的形而上学的问题是无解的。纯粹理性批判研究的是人类如何认识外部世界，而判断力批判主要回答的是我们可以抱有怎样的希望。
康德绝对命令
康德一直对哲学以及思想方面有非常深刻的研究，尤其是在道德方面，他的许多理论和观点都是和道德相关的，他曾经根据先人的经验以及自己的思想总结出了三条道德准则，而后人将这些准则称为康德绝对命令，那么康德绝对命令有哪些内容呢？
康德雕像
康德绝对命令的之一条说的是要只按照能够称为人们心中普遍规律的准则来进行行动，这也是道德准则能够转变为普遍化的一个重要要求。这个命令的绝对性在于是必然会发生的，而不是人们行动的前提，更不是从经验中总结出来的，而是必须要符合规律的普遍性的。在这种情况下人们应该做什么就变成了非常普遍的一件事，所以才可以被称为是绝对命令。
而康德绝对命令的第二条是不管是谁都不可以将自己和别人看成是一个工具，相反的是应该将自己永远当做最后的目的。这就是道德方面的一些质量要求了，是从之一条中推断和衍生出来的，人们都应该将自己的本身看成是最后的目的，是有价值的，按照之一条的普遍化来说，人们也应该将其他人当做一个真实的存在目的。
第三条康德绝对命令说的是所有的准则都应该通过法律的形式得到确认，并且和人们的目的是相同的，也就是说在整体方面应该对所有的准则有一个完整的定论。实际上也可以说成是意志上的一种自律行为，人是制定准则的人，同时也是实行的人。而人要求其他人遵守准则，那么他自己也应该遵守。
康德启蒙运动
在经历了最初的文艺复兴之后，十七世纪十八世纪的时候，欧洲再次展开了一场关于反对教会，反对封建主义的思想文化解放运动，也就是通常所说的启蒙运动，这次的思想解放运动为之后的革命做出了很大的贡献，为其做了相关的宣传，同时还奠定了相应的思想基础。那么康德在启蒙运动中有什么作用呢？
康德图片
在这次启蒙运动中，康德率先提出了给活动的核心的，也是最本质的就是人应当通过自我的独立思考，从而进行立项的判断，而不是受外界的影响，被外界干预。当然他还注重强调人的中要想，认为人就是人，不是任何人，任何事物，任何目的达成的工具，也就是现在所说的“人非工具”。另外还有的就是他所说的 *** 是属于人民的，是普通大众的，平等、自由是人类生来就被赋予的权利，在拥有这些权利的同时，还应该要有自律，人们被赋予的平等和自由存在于一个被约束的范围内，这个约束力就是国家的法律。
作为启蒙运动的代表人物之一，康德的贡献不仅仅是这三个层面，还有他提出的批判主义，以及自由，作为他哲学中最为重要的一个方面的自由，以及道德法则对其自由的认识根据，也就是之前又提到的约束我们的力量等，对于这些思想的运用，以及对其的延伸和探讨，对启蒙运动的展开有很大的意义。
康德的教育思想
康德的教育思想具体来说就是围绕着他提出的“三大批判”的哲学体系展开的，并且以此为基础，他还编撰了《康德论教育》一书，用以系统的向世人阐述自己的观点。
康德图片
在康德的教育思想中，放在首位的就是其的目的性和相关价值，关于这个方面，康德跟卢梭达成了一致，他们共同认为人只有在接受了教育后，才能称之为人，人是教育的结果。人类所具备的人性，道德上的崇高性以及伟大皆源于教育，教育既是教化成人活动。所以，在康德的一生中，都非常的注重小孩的早期教育。同时在教育目的上，他不但主张要培养人的共性，也就是普遍性，并以天下大同的理想为目的，同时还强调道德教育，他甚至将道德的完善放在了传授知识之上。
其次，康德的教育思想中还指出教育的方向是以现实为基点，同时兼具现实，超脱现实，期许未来。他不但吸取历史上有关教育的经验，同时还针对其争论，作出了明确的答复。在康德的教育思想中，教育是把青少年培养成能够适应社会，人格独立的社会人，也就是说不论社会怎样复杂多变，人都可以很好的适应，并且能够很好地生活下去。真正的教育是以人类的理想为目的，并将其以原则的方式确立起来，用以证明教育独特性和前瞻性。
最后是将道德教上升到相关的目的上来。他对这一方面的注重，并不是简单的考虑教育的构成和内容的选择，而是从批判哲学的角度出发，并且以教育来构建主体性的道德原则，使人成为具有普遍理性的人。
黑格尔 康德
黑格尔和康德都是西方的哲学家，具体来说就是德国古典哲学，康德是鼻祖，黑格尔是集大成者。由此来看，他们在思想上是有很多的共性，也就是大家普遍认为的，黑格尔的哲学是康德的思想的发展，但是如果具体且深入的探讨两人的思想，其中还是有很多的矛盾和差别的。
黑格尔图片
黑格尔和康德的思想的共性有很多，但主要还是两人思想上的差别，比如在美学上的看法，关于法律、婚姻的等等的态度，而其中最主要的就是两人对美学的看法，康德的美学的核心内容是“美感'；，也就是对美的认定，怎样才是美，同时他注重情感的判断。再说黑格尔，他是首次将辩证法引入到美学中，从而引发了对美学研究的变革。这也是两人之间更大的区别。他不仅将辩证法引入了美学中，同时还将其形成了一个体系，从辩证的联系和发展的角度出发，从而将美视为辩证法的发展过程。
一方面来说，黑格尔哲学其实是康德的哲学在一定情况下的误解，同时又加入了自我的看法，他实际上是发展了辩证法，他的出发点是以唯心主义的是为和存在同一论，将绝对精神看着世界的本原，也就是我们政治课本中所提到的可知论。而作为德国古典哲学的创始人，康德其思想其实是对辩证法的批判，具体来说他是一个不可知论，他的思想是形而上学的。
当然，两人在哲学上都做出了伟大的贡献。
