把兵练活！这一教学法为何闻名全军？

1949年新中国成立后，中国人民 *** 的装备水平和编制体制逐步发生重大变化。尽快探索出符合时代要求，可以提升全军训练水平的练兵 *** ，迫在眉睫。

01

1961年，时任 *** 第12军军长的 *** ，为响应 *** 主席提出的“大兴调查研究之风”的号召，带领军、师、团联合工作组到第12军某师某团2连蹲点。

当时，2连是全军的训练先进连。面对这样一支成绩优异的连队， *** 心中悄悄谋划着一场突击检查。

一天，2连战士突然接到了带战术背景的实弹射击考核任务。意想不到的是，这场突击考核竟然有众多连以上干部围观。

*** 命令2连战士对准36个靶子实弹射击，并要求在8分钟 *** 击完毕。一阵紧密的枪声过后，射击结果出来了，2连竟然勉强及格。

这个成绩让众人感到难以置信，更是让2连当时负责训练的副连长郭兴福觉得满腹委屈。于是，训练考核结束后，他就去找军长 *** 理论。

*** 耐心、严肃地告诉郭兴福，无论训练还是比武，都是为了备战，为了更好地打胜仗。战场上需要的本领才是训练的重点。

郭兴福逐渐冷静了下来，开始重新思考日常训练中存在的问题。

02

*** 组织军、师级领导开会，选定了包括郭兴福在内的3位教员，按照不同的练兵 *** ，分别对3个试点分队进行试验，希望能从中选出最适合全军的练兵 *** 。

几个月后，3个试点分队之间展开考核，主要课目是战术演练和分队对抗。郭兴福分队得分更高，小组战术作业更好。他教得细，讲得活，内容丰富，切合实战。

史波波

中国人民 *** 军事科学院 副研究员

郭兴福教学法更大的特点，就是把练技术、战术，还有做思想工作这些结合起来了，所以就能把兵练精、练活。当时的总参谋长罗瑞卿将郭兴福教学法总结为五个字，就是“红、活、硬、细、实”。

这种在训练中边问边答、边讲边做的 *** ，让教员和战士们在思想上紧密联系，可以将每一个问题讲深、讲透。

1961年10月，指导全军训练的刊物《军训通讯》杂志，在增刊中介绍了郭兴福教学法。

一年后， *** 司令部和政治部，联合向全军区发出认真学习、广泛宣传郭兴福教学法的指示，号召迅速掀起学习推广郭兴福教学法的热潮，在训练中培养本单位的“郭兴福”。

03

正在郭兴福教学法如火如荼开展之际，这一年，蒋介石在东南沿海启动了所谓“反攻大陆”的行动。

在紧张的局势下，中央军委发出了“备战整军 增加全训师 大搞训练”的指示。全军各部队的大练兵愈演愈烈。

1963年底， *** 元帅兴致勃勃地观看了郭兴福所在连队单兵进攻的战术作业表演。之后，他专门写了一份关于郭兴福教学法的报告，由时任中央军委秘书长、总参谋长罗瑞卿，送到了 *** 主席的案头。

毛主席仔细阅读了这份报告，指出：郭兴福教学法不仅是传统练兵 *** 的继承，而且是在新的条件下的发扬。最后毛主席说：“叶帅找到了一个好 *** 。”

当时，郭兴福以及大批郭兴福式教员的涌现，对群众性大练兵、军队的正规化、现代化建设起到推动作用。

如今，经过60多年的传承发展，郭兴福教学法对部队创新训练 *** 仍发挥着重要作用，并随着时代发展不断衍生出新的内涵。

在每年的练兵场上，中国人民 *** 都在不断探索和实践，将新技术和传统战术相结合，全面加强实战化军事训练，全面提高训练水平和打赢能力，为实现强国强军伟业而不断奋斗。